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取消高考加分项意味着什么
2018-04-11 08:06:13  点击:313次  【 】  【打印

近日,教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》,对今年普通高校招生工作进行全面部署。将全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。高考加分项为何被取消?取消之后能否进一步促进教育公平?本期“透视”,我们就这些问题进行讨论。

 

近些年来,形式多样、花样频出的高考加分政策在全国各地均不同程度存在。而且,无论如何清理和规范,总有一些“钉子户”加分项目拔不掉。高考加分,给人的印象就是清理了一批,还存在一批,就像割韭菜一样总是割不完。前些年,个别省份甚至被曝光出了“加分俱乐部”之类的特权案例,至于领导递条子、打招呼等现象,更是不绝于耳。此语境下,教育公平很容易受伤,普通家庭的子女最容易成为受害者。(王传涛,《取消高考加分,“最彻底”才能带来“最公平”》,中国网)

在一些地方,暗箱操作和不正之风肆虐。有媒体曾经报道,一些高级中学“二级运动员”竟然达到学生总数的10%,甚至学校没有游泳池也能培养出几十名“游泳二级运动员”。无形之中,高考加分成为了权钱交易的对象、权力寻租的工具。更让人担忧的是,由于奥数等高考加分项的存在,孩子们往往走出校门就进入了课外班的大门,无形之中让很多孩子背上了沉重的枷锁,失去了课外自由的时间,成为了沉重课业负担的奴隶。这一切,都让高考加分项背上了骂名,也让其失去了所存在的真正意义。(王健,《取消高考加分项呵护“机会公平”》,央视新闻)

取消这些加分后,是不是就意味着不关注学生的特长、个性了呢?答案当然是否定的。有各类特长以及综合素质全面发展的学生,仍可通过高校自主招生和综合素质评价进入高校的大门。

取消高考加分项既是对舆论的回应,也是对中国高考制度的完善,进一步确保教育公平。唯有公平才能使教育更加具有效率,才能确保人才培养,为实现中华民族伟大复兴源源不断地输送人才。取消高考加分项并不意味着国家不再鼓励学生们拥有特长,只是特长不再与高考挂钩,让特长摆脱功利羁绊,让特长回归兴趣健康发展,让考生“减负”。(姜止,《取消高考加分项,确保教育公平》,搜狐网)

堵死加分“旁门”,有特长的考生和家长也不必担忧,因为教育主管部门已经打开了“正门”,为特长生开辟了阳光大道。例如,高校自主选拔机制就是为偏才怪才量身打造的机会之门。又例如,高考之外的综合素质测评,对于那些见义勇为的考生和三好学生而言,也是重要的考评机制和人生机遇的“加分项”。

高考加分项的取消有助于杜绝腐败,更有助于将教育方向从“单纯育分”向“全面育人”转变。这样做不是鼓励学生放弃特长,而是让特长教育摆脱功利心,向着更健康的方向发展。因此,取消高考加分项,不仅让高考更纯粹,让教育更专注,更会让“机会公平”真正落到实处。(王健,《取消高考加分项呵护“机会公平”》,央视新闻)

取消高考奖励性质加分,有助于进一步发展素质教育,促进教育公平,科学选拔人才,确保高校考试招生公平公正和规范有序。但减少和取消加分仅是解决高考公平的一个小问题,要进一步促进教育公平,仍需继续对现有高校招生制度进行综合改革。

取消高考奖励性质加分,是基于两方面考量。一是治理高考加分造假,推进高考公平。过去,高考加分一直遭遇造假质疑,常常成为舆论焦点。彻底取消高考奖励性质加分,也是顺应舆论呼声。二是治理“加分教育”。所谓“加分教育”,是一些学生为了获得加分,专门去上特长培训班打造特长。这让特长加分变得十分功利,也增加学生负担。(熊丙奇,《取消高考加分项:兼顾公平和多元的改革》,新京报)

减少和取消加分仅是解决高考公平的一个小问题,大思路是对现有高校招生制度进行综合改革,废除总分录取模式。托福考试中分为阅读、写作等部分,但最后的成绩却不以总分呈现,依然保留各部分成绩。高考要体现公平,就要采取这种严格且客观的评价方式,考分呈现越清晰,能力素质评价就越能体现公平,高考加分就没有意义了。(陈鹏,《取消高考加分是为了给专业评价让路》,光明日报)

取消各种高考加分,至少清除了这一领域的特权,也清除了这一领域的制度障碍。当然,高考本身的竞争惨烈不会削减。类似于河南考生呼吁的,要和北京考生一样做一张卷子,同一个分数线,这样的“绝对平等”短期来看还是不现实的。不同地区所享受教育资源的不平等,在短期内还很难消除。(张丰,《取消加分项,高考真的就平等了吗?》,冰川思想库)

 

 

 

 

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