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《培养高中生历史自学能力的方法研究》阶段总结
2011-11-02 14:35:47 来源: 作者:李薇 【 】 浏览:3233次 评论:0

《培养高中生历史自学能力的方法研究》阶段总结

 

 

铁路实验中学   李薇

 

 

我从20107参加第三期沈阳市一线教师科研课题研究工作,现将这一年来的研究情况进行阶段总结。

 

一、准备阶段20107-10月):通过文献研究,搜集与课题相关的资料,了解本课题的研究现状,为课题研究提供科学的依据,认识本课题的研究价值,在充分论证的基础上,形成课题研究方案。

 

在此期间主要进行了资料整理、理论学习、听课、接受专家指导等工作,我仔细学习了普通高中历史课程标准(实验)》、胡锦涛《在全国教育工作会议上的讲话》、中国教育技术装备》、《高中新课程理念与实施》等文章,并调查研究学生的学习情况(研究的对象:文科十四班全体学生),了解学生在历史学习中存在的问题和困惑。此外还去市、区兄弟学校听课,学习其他学校在新课程标准指导下的课堂教学改革方法,并接受市教研室老师的开题指导,最终确定了研究课题、研究方法及研究过程。

 

我的课题是《培养高中生历史自学能力的方法研究》,自学能力是一种较高要求的科学能力,是建立在观察、理解、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立学习的能力,它是多方面能力的综合。培养学生具有自学能力,能独立地获得和探索新知识,是教育的最终目标之一。教育界一直在探讨如何真正发挥学生的主动性这一课题,尤其是对学生自学能力方面的研究,至今为止已经形成了以“导、学、练、知、结”为特点的自学模式,但是这套自学模式侧重于学生课上独立自学,缺少同学之间、师生之间的交流,教师的主导作用也因时间的局限发挥的不是很到位,因而要研究一种能指导学生按一定的程序在课下自学课本内容,而课上则有效加强师生互动、发挥教师主导作用的自学教学模式。
   
二、实施阶段
201010-20119月):综合运用文献研究、调查研究、实验研究等方法,提高学生历史自学的能力。至20117月,主要进行以下工作:

 

1收集整理资料,分析培养自学能力的方案。对高中学生自主学习培养文献进行了深入研究和学习,最终确定了文献法、调查法、实验研究法、观察法等研究方法。并确定了研究原则:营造宽松和谐的学习氛围给学生充分的自学时间“思练”内容有一定思维空间活动中要注意学生的差异,使每个学生都有所发展要安排形式多样的综合性的学习活动

 

2理论学习和专家指导。在此期间,我一方面参加市教研室安排的学习活动,另一方面认真接受市教研室老师到我校来进行的指导工作,理论水平有了较大提高,也增强了做好课题研究的信心。

 

3听课、观摩研讨活动。积极参加市、区组织的各项教研活动,经常去兄弟学校听课、学习、交流经验。比如在一中举行的市教研活动、二十中学举办的开放周等。通过学习更新了自己的教学理念、提高了自己的教学水平。

 

4在探索中不断反思和完善课题研究方案。在实施研究的这段时间里,我不断对自己的方法进行补充和发展,使之更加完善。

 

5做好研究过程中的各项记录和原始资料的积累。我对每一阶段所做的工作都进行了记录和资料的累积,为结题做好充分准备。

 

三、培养高中生历史自学能力的具体做法

 

课题研究的主要目标是培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力,使学生对历史这门学科产生兴趣,营造一个更好的学习氛围,从而提高学生的历史成绩。包括:具有自觉学习习惯,自觉完成教师布置的自学预习任务。课堂学习参与意识强,精力集中,思维积极,主动回答老师的课堂提问。独立完成老师布置的课堂作业

,无抄袭现象,自觉订正错误作业。自我探求意识强,主动发问,超前预习下阶段学习内容。有创新精神,使学生在学好课堂知识的基础上,具备一定的创新能力。

 

具体做法:我校已经实施课前下发预习学案、课后下发复习学案的方法,使学生能有目的有重点地自主学习。所以我先把课程标准发给学生,再根据学生的实际分层次提出学习目标,要求学生完成预习学案,激发和培养学生的学习兴趣;课堂教学中以学生讲解为主,运用多种方法创设学习情境,调动学生的课堂参与积极性,老师起辅助作用,帮助学生解决重点和难点问题,树立学生学习自信心;课后下发复习学案,进行知识巩固和提高,培养学生形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;学习水平的评价也以学生互评为主,包括分层次布置作业、平时参与情况与考试评分相结合等评价方法。总之要创设自主学习的空间,引导学生自己动手动脑,培养学生的创新能力。
   

 

 

 

Tags: 责任编辑:教科研
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