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“四主课堂”在体育教学中的体现
2013-06-10 07:14:29 来源: 作者:柳男 【 】 浏览:2183次 评论:0

   “四主课堂”教学模式因不同的学科而表述不同,但有一个共同的目标是:全面提高课堂教学质量,打造“四主课堂”的高效课堂。下面就体育课堂谈谈我的观点。

    体育课有其本身的特殊性,只有让学生尽可能多的参与,才能实现教学目标。所以若要打造“四主课堂”,则要求每一个学生都要参与,接受教育。这就要求教师充分关注每一个学生,对于不同类型的学生,提出不同层次的要求,安排不同的活动内容,让每一个学生在每一个时间段都有事做。就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高。我认为要做到以下三点:

    一、课前做好充分准备,精心设计教学。这样在课堂上,才能以教师的精讲点拨为主导,注重学情的“学法指导”和能力培养。

   二、学生要学

   在体育课堂教学中教师通过创设情境,让学生明确学练内容和能力目标,有效地激发学生的学习需求与学习兴趣,增强学生自主学习的愿望。教师面向全体学生营造一种生动活泼的教学氛围,激发学生主动探求的心理愿望,让学生在积极主动的学练中得到发展。创设“要我学”变为“我要学”的教学氛围。

   三、学生会学

    学生不仅要在体育课中学到技能,而且要逐步学会自学自练。教学中教师应善于引导和指导学生学习,成为学生学习的激励者、指导者和组织者。教师正确的“导”和学生主动的“学”,两者是统一的、是交互作用的双边活动过程,在教学过程中教师与学生积极互动,共同发展,使教学过程真正成为学生主动活动和自主探索的学习过程。在新技能的教学时,鼓励学生对新的教学内容、新的动作发表自己的看法,帮助学生建立适当的学习目标以及明确达到目标的最佳途径。当学生最需要指导时,教师不失时机地给予点拨和指导,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,让学生自己去尝试、讨论、合作,自己去感受、理解知识的产生发展的过程,使学生真正由“学会”向“会学”转变。

 

 

Tags: 责任编辑:张乃玉
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